服務學習-邱昭文

透過赴桃源國小舉辦科普營隊，課程將「做中學」理念結合專業培訓，涵蓋團體凝聚、兒少心理及跨校心理師指導之壓力調適課程。藉由系統化的領導統御與溝通訓練，確保學生志工在貢獻科學涵養的同時，亦能達成自我的人文成長與情緒管理提升，成為兼具科學專業與在地同理心的服務青年。

服務學習-陳靜儀

課程落實「做中學」精神，引導學生以「反思、互惠、需求」為核心，透過與援中國小合作，修課學生在陪伴不同背景孩童的服務歷程中，將所學轉化為具體的服務方案。透過真實情境的觀察與思辨，培養同理心與人文素養，更能從個案延伸至社區制度層面的思考，達成學生學習與社區共好的雙向目標。

服務學習-陳致仁

課程帶領本地與越南籍學生分赴台東鹿野與高雄大寮參與修繕志工服務，透過紮實的勞動實作，深刻感受團隊協作的挑戰。越南籍同學更在過程中克服語言障礙，達成跨文化服務目標。這份汗水後的成就感，強化了學生與社會的連結，讓利他的種子在跨國籍青年心中扎根，落實永續夥伴關係。

文學與電影I：社會正義議題-鄭月婷

透過學生主導的電影放映與導讀，建立跨世代文化對話平台。學生將學術知識轉化為互動媒介，帶領社區長者探討社會正義與文化議題，並藉由生活經驗分享，連結文學與現實生活。此實踐模式落實「青銀共學」與「終身學習」理念。活動不僅提升學生的社會參與能力，更成功營造具人文深度的社區交流場域。

台灣與全球化-洪聖斐

課程規劃哈瑪星走讀活動，實地探訪高雄邁向國際大都會的起點，見證台灣參與全球互動的歷史脈絡。透過實地追撫日本時期「南進政策」下的城市建設，將課堂理論與地理空間連結，親身踏查讓歷史從課本文字轉化為具體的建築與文化遺產，深化對高雄發展史的理解，強化對在地文化的認同與保護意識。

奈米材料導論-黃姝綺

課程引導學生參加「2025 康寧創星家創新應用競賽」，以「問題意識、社會責任、實踐能力」為核心，鼓勵學生運用玻璃、陶瓷及光纖等特殊材料提出永續發展方案。團隊憑藉社會關懷與專業技術的結合，成功入圍全國總決賽。此歷程不僅強化了學生的實戰經驗、縮減學用落差與跨域解決問題的能力。

教學實務-賴怡秀

課程赴楠陽國小參與「安全觀念」融入式教學觀課。由余彗鍹老師示範如何運用 Kahoot! 及學習吧等數位載具實施遊戲化教學，引導學生在英語情境中建立生活安全意識。學生藉此觀察教師如何透過視覺化教材與即時互動技巧維持注意力，並透過課後交流，深入了解教材轉化、數位工具應用及班級經營之實務策略。

田野調查-翁烔慶

課程規劃「從海線到市區」踏查路線，帶領學生從蚵仔寮的漁村信仰出發，延伸至橋頭糖廠工業遺址與鹽埕舊商圈。實地走讀高雄市立歷史博物館與捷運沿線，在真實情境中觀察從傳統聚落到現代都市的歷史軌跡。將地方視為教材，培養學生透過觀察與訪談進行文化思辨，深入理解在地文化的多樣性與變遷。

籤詩文學與寺廟文化-翁烔慶

課程結合文學賞析、宗教文化與田野踏查，引導學生深入探索臺灣籤詩文化。課程以「六十甲子籤」、「觀音百首籤」及「關帝籤」為核心，解析詩文意涵與歷史典故，透過走訪廟宇體驗抽籤流程，理解其作為民間心理支持與生活參考的功能。藉此深化對地方文學與寺廟文化的理解，培養理性的民俗觀與社會觀察力。

在地知識與文化-王和安

邀請鳳山社區大學李橙安校長導讀地方發展脈絡，從築城與遷治視角重新詮釋菜市場在城鎮變遷中的核心地位，引導學生理解空間配置與地方治理的連動關係。透過分享鳳山社大參與公墓調查的實戰經驗，揭示遷葬程序中的文化資產評估與倫理判斷，使學生深刻體會田野調查方法與地方信仰、社會倫理的緊密連結。

國際文化探索授-王靜嫻

活動邀請德國籍韓白達老師以〈從中世紀到現代德國〉為主題，帶領學生從歷史視角探討歐洲飲食特色。內容涵蓋貿易、移民及工業化對糧食供給的影響，並延伸至二十世紀戰爭背景下的配給制度與戰後復甦。課程核心聚焦於永續發展、有機食品及剩食防範，引導學生分組進行跨國個案對照與台灣在地解決方案討論。

運動活動理論與實務-張景弘

課程以「社會參與」為核心，與自由車協會合作建構實務人才培育平台。課程整合專業講師入班授課與場域實作，涵蓋賽事籌辦流程與競賽規則。學生透過分組參與真實賽事志工服務，在第一線磨練溝通協調與應變能力，強化學生籌辦專業，更為體育賽事的永續經營注入新生代能量。